吴晴不是一个作家吗？写过一篇 卖木雕的少年

吴晴不是一个作家吗？写过一篇 卖木雕的少年

是。

《卖木雕的少年》选自人教版语文书第6册的第7单元的第27课，紧紧围绕着“木雕”来行文。听朋友介绍木雕-挑选木雕-放弃买木雕-赠送木雕。看到了一个拥有美好心灵的非洲少年。体会到中国人和非洲人之间的美好情意。

原文：

在去非洲南部之前，一位朋友告诉我，一定要游览莫西奥图尼亚大瀑布，还要买一两件木雕工艺品。

莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传。这里游人如织，景色十分壮观。

在大瀑布的不远处，有不少出售木雕工艺品的摊点。木雕，是非洲最常见的工艺品。摊点里陈列的木雕琳琅满目，各式各样，想到朋友的叮嘱，我在一个摊点前停下来，仔细地挑选。

忽然，我的目光停留在几个坐凳上。说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮着一块寸把厚的树桩。这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。

“买一个吧！”坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。

我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。正要掏钱购买的时候，我却犹豫了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”

“啊，不，路太远，这个太重……”我有些语无伦次。

“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。

我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。

我们住的宾馆就在瀑布附近。晚饭后，我们到宾馆外的小树林里一边散步，一边聊天。瀑布响声清晰可辨。暮色中，我忽然发现在一堆隆起的岩石上，坐着一位少年，晚风吹拂着他的衣襟。他听到谈话声，来到我们面前，原来是白天卖木雕的那个少年。看样子，他是专门在这里等候我的。

“这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。啊！原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。

“太好了！”我高兴地喊起来，掏出钱包就要付钱。

少年连连摆手，用不太标准的中国话说；“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”

“我们是朋友！”我感动极了，连声说，“我们是朋友！”

他笑了，露出了两排洁白的牙齿。

扩展资料：

《卖木雕的少年》教学设计。

教学目标：

一、读通课文，学懂课文生字新词，积累四字词语。

二、体会卖木雕少年和的遗憾的不同含义。

三、通过描写人物言行的句子来体会人物的心理活动。

教学过程：

一、导入：

师：知道One world ,one dream吗。这是零八年北京奥运会的口号：同一个世界，同一个梦想。而奥运的五环就代表了世界上的五个大洲，哪位小朋友知道这五环分别代表什么。（蓝色代表欧洲，黄色代表亚洲，绿色代表澳洲，红色代表美洲，黑色代表非洲。）

其实地球是个大家庭，无论是什么国家，无论是什么肤色，大家都有一个共同的梦想，就是让世界充满爱。今天，费老师就和大家一起学的这篇课文就发生在非洲的南部，讲的是一位卖木雕的黑人少年（板书课题）。能给卖字找个意思相反的字吗。

（买）板书。卖字就比买多了一顶帽子。一起读课题。

二、初读课文，学生字新词。

1、由读课文。师：想了解他吗。那就请同学们打开课本，翻到112页，把这篇课文读一读，注意课文中的生字新词，把课文读通读顺。

2、检查学生读文情况。师：课文读通了吗。请一小组开火车读读全文，每人读一个然段，其他同学也得看着课文认真听。

三、结合课文，了解南非。

1、莫西奥图尼亚大瀑布：

师：读了课文，觉得南非给游人留下印象深刻的是什么。根据学生的回答出示生词：莫西奥图尼亚能用课文中的词语完成这个填空吗。（）的莫西奥图尼亚大瀑布：名不虚传十分壮观师：正因为大瀑布的景色雄伟壮观，才会游人如织（那是一幅怎样的场面啊。）

2、木雕：师介绍木雕，是非洲一种古老的艺术形式。这些作品大都出于非洲中西部民间艺人之手，那娴熟的刀法，生动的表情刻画，神秘而怪异的造型，使之成为世界各地乐于收藏的艺术品。常见的非洲木雕有面具木雕和动物木雕。

课文中用了哪些词来说木雕的。（琳琅满目：指名读词，读着读着，觉得这个词说明了木雕的（多），都已经充满了的眼睛。这个词多用在书籍或工艺品上。各式各样）

3、有句话说得好学以致用，既然学了就要会用。能用这些四字词语来写一段话吗。快动笔写写吧!

过渡：只有领略了莫西奥图尼亚大瀑布的壮美，带回了精美的木雕，才不虚此行，不留遗憾。遗憾是什么意思。（不称心，惋惜）这一词出现在哪个然段。（第九然段）指名读。这里出现了两次，分别指谁遗憾。

四、研读课文，体会和少年的遗憾。

1、为什么而遗憾。

句子：也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。

这工艺品指的是什么。（象墩）这象墩精美在哪儿。找到相应的句子。理解栩栩如生，能给他换一个意思相近的词吗。望着如此精美得象墩，难怪会如此喜欢，从哪儿能看出来。

（爱不释手：出示释的意思：（1）说明，解说。（2）消除。（3）放开；放下。（4）出狱。）在这里是什么意思。她喜爱得放不开手，那是种怎样的喜爱。指导朗读，读出喜爱之情。

为何不能买下它。默读第六、七然段，先让学生说，能用课文中的语句来说吗。能把这句话换种意思相同的说法吗。可她却对这个象墩如此爱不释手，两种想法让她左右为难，难以取舍，他犹豫了，甚至连说话都语无伦次谁来读读这句话。指导朗读。

过渡：最后还是决定不买这个象墩，板书（不成）但心中仍留有遗憾，那少年呢。

2、少年为什么而遗憾。

因为的木雕不能出售。板书（卖不成）

找到少年说的话。

（1）买一个吧!

（2）夫人，您买一个吧!注意提示语：那少年走到跟前，诚恳地说。

比较两句进行朗读：读出两种不同的语气。

可以看出少年当时的态度怎样。（非常有诚意）

过渡：当放弃买少年的木雕后，少年虽有遗憾，但却问了句您是中国人吧。

这是少年的（猜测），再读这句时语气应该轻一些。训练朗读。

少年为何这样问。请同学们大胆猜测一下。

五、小结：少年真的只是因为没做成买卖而遗憾吗。会不会有其他的原因呢。下节课继续学习。

参考资料：百度百科-卖木雕的少年

参考资料：淄博外语学校-《卖木雕的少年》教学设计